新聞動(dòng)態(tài)
遵循生活規(guī)律，保持良好心態(tài)
現(xiàn)在距離考試還有一周的時(shí)間，我們作為學(xué)生為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的速度和完整度，教師上課依舊堅(jiān)持用課件、堅(jiān)持進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練?？记耙恢埽鹘萄薪M分專題把學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)知識(shí)、冷點(diǎn)知識(shí)組合成考前訓(xùn)練題，組織針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)短板訓(xùn)練和面批、面評、 面補(bǔ)，明晰解題思路、鞏固知識(shí)缺漏。
對專題知識(shí)復(fù)習(xí)，各教研組備課時(shí)，要按照專題知識(shí)涉及到的知識(shí)點(diǎn)選好基礎(chǔ)訓(xùn)練題組，知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)以訓(xùn)練題組的形式呈現(xiàn)；在學(xué)生做題訓(xùn)練后，教師由典型例題入手強(qiáng)調(diào)該專題考點(diǎn)、解決該考點(diǎn)的解題思路方法、易錯(cuò)易混點(diǎn)和技能技巧點(diǎn)，增強(qiáng)講的針對性且時(shí)間控制在十到十五分鐘；最后進(jìn)行變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，補(bǔ)知識(shí)缺失、補(bǔ)學(xué)生掌握不實(shí)和培優(yōu)補(bǔ)差。該階段復(fù)習(xí)，肯定有大量的過關(guān)測評和專題復(fù)習(xí)考試，為加強(qiáng)考評效果、提高復(fù)習(xí)效率，必須保證試卷講評課的實(shí)效性，為此要求各教研組合教師在試卷批改后，要整理出共性問題和個(gè)性問題，個(gè)性問題可采用面講面補(bǔ)的方式解決，對共性問題要扎實(shí)分析出現(xiàn)的原因，從而明晰教師該講什么、該如何補(bǔ)救訓(xùn)練。
總之，復(fù)習(xí)備考沒有捷徑可走。如果說有捷徑的話，那么，扎實(shí)細(xì)致、狠抓落實(shí)才是最好的捷徑。只有抱著“要為成功想辦法，不為失敗找借口”的工作態(tài)度，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”“為之則易，不為則難”的工作信念，持之以恒推進(jìn)復(fù)習(xí)備考各項(xiàng)措施，就一定能取得事半功倍的效果。
對專題知識(shí)復(fù)習(xí)，各教研組備課時(shí)，要按照專題知識(shí)涉及到的知識(shí)點(diǎn)選好基礎(chǔ)訓(xùn)練題組，知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)以訓(xùn)練題組的形式呈現(xiàn)；在學(xué)生做題訓(xùn)練后，教師由典型例題入手強(qiáng)調(diào)該專題考點(diǎn)、解決該考點(diǎn)的解題思路方法、易錯(cuò)易混點(diǎn)和技能技巧點(diǎn)，增強(qiáng)講的針對性且時(shí)間控制在十到十五分鐘；最后進(jìn)行變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，補(bǔ)知識(shí)缺失、補(bǔ)學(xué)生掌握不實(shí)和培優(yōu)補(bǔ)差。該階段復(fù)習(xí)，肯定有大量的過關(guān)測評和專題復(fù)習(xí)考試，為加強(qiáng)考評效果、提高復(fù)習(xí)效率，必須保證試卷講評課的實(shí)效性，為此要求各教研組合教師在試卷批改后，要整理出共性問題和個(gè)性問題，個(gè)性問題可采用面講面補(bǔ)的方式解決，對共性問題要扎實(shí)分析出現(xiàn)的原因，從而明晰教師該講什么、該如何補(bǔ)救訓(xùn)練。
總之，復(fù)習(xí)備考沒有捷徑可走。如果說有捷徑的話，那么，扎實(shí)細(xì)致、狠抓落實(shí)才是最好的捷徑。只有抱著“要為成功想辦法，不為失敗找借口”的工作態(tài)度，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”“為之則易，不為則難”的工作信念，持之以恒推進(jìn)復(fù)習(xí)備考各項(xiàng)措施，就一定能取得事半功倍的效果。
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