在職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)車間里，時(shí)常傳來陣陣笑聲與熱烈的討論聲，這里正是李老師帶領(lǐng)學(xué)生開展普車加工實(shí)訓(xùn)的課堂。憑借靈活多變的教學(xué)手段、幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格以及親切自然的教學(xué)態(tài)度，李老師將原本枯燥的普車加工實(shí)訓(xùn)課，變成了學(xué)生們最期待的 “歡樂課堂” 與 “成長課堂”。?

        走進(jìn)李老師的實(shí)訓(xùn)課堂，便能感受到與眾不同的教學(xué)氛圍。為了讓學(xué)生更好地理解普車加工的原理，李老師總是能想出各種新奇有趣的方法。在講解刀具角度對切削效果的影響時(shí)，他沒有直接使用晦澀的專業(yè)術(shù)語，而是將刀具比作 “廚師手中的刀”，生動(dòng)地比喻道：“這刀具就像咱們切肉的刀，角度磨得好，切起來才順滑省力，要是角度不對，肉都得被扯爛咯，咱們的零件加工也是這個(gè)道理！” 形象的比喻瞬間讓抽象的知識變得通俗易懂，學(xué)生們在歡笑中輕松掌握了關(guān)鍵知識點(diǎn)。?
 

        李老師的教學(xué)手段靈活多樣，不拘泥于傳統(tǒng)模式。他善于結(jié)合生活場景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)趣味十足的挑戰(zhàn)。在練習(xí)對刀時(shí)，為了盡快提高學(xué)生的熟練程度，他就地取材，用廢舊針線做出的教具，把鐵絲彎曲成一定的路徑，固定在卡盤上，把另一段裝夾在刀架上，讓學(xué)生進(jìn)行走刀練習(xí)，操作刀架沿卡盤上的鐵絲的曲線路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，學(xué)生使用時(shí)，簡單，安全，直觀，有趣。學(xué)生們以小組為單位，相互協(xié)作、出謀劃策，在完成任務(wù)的過程中，不僅熟練掌握了普車操作技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新思維，讓課堂變得豐富多彩。?
 

       課堂上，李老師親切自然的態(tài)度更是拉近了與學(xué)生之間的距離。他從不以 “嚴(yán)師” 自居，而是像朋友一樣與學(xué)生交流。學(xué)生在操作過程中遇到困難，他總是第一時(shí)間走到學(xué)生身邊，耐心指導(dǎo)。“別著急，慢慢來，咱們一步步來解決！” 一句句鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生們放下了緊張與不安，更加大膽地嘗試。在他的課堂上，學(xué)生們敢于提問、敢于犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎溃罾蠋煏园莺屠斫獾男膽B(tài)，幫助他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長。?
 

       李老師用他的智慧與熱情，為普車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)注入了新的活力。他用靈活的教學(xué)手段打開學(xué)生思維的大門，用幽默的語言點(diǎn)亮學(xué)生求知的渴望，用親切的態(tài)度溫暖學(xué)生成長的道路。在職業(yè)教育的道路上，李老師正以自己的方式，培育著一批又一批優(yōu)秀的技能人才，書寫著屬于他的育人篇章。